民革中央原副主席、民革四川省委會原主委、西南交大原副校長鈕小明�！⊥趵� 攝
(四川統(tǒng)戰(zhàn)人說統(tǒng)戰(zhàn)事)鈕小明憶20多年前西南交大教學改革 推動工科學生提升人文素養(yǎng)
中新網(wǎng)成都11月20日電(單鵬)“你們看，這是我的老師�！苯�，在回到西南交通大學(以下簡稱西南交大)犀浦校區(qū)參觀時，民革中央原副主席、民革四川省委會原主委、西南交大原副校長鈕小明專程去了趟圖書館。這座圖書館里，有一條掛滿西南交大兩院院士肖像畫的長廊。鈕小明找到曹建猷院士的畫像，駐足凝視了一會兒，思緒仿佛回到年輕時的課堂。
1959年，17歲的鈕小明考入唐山鐵道學院(西南交大前身)電機系電力機車專業(yè)，從此便與這所以土木工程、軌道交通等專業(yè)為特色的高校結下不解之緣。本科畢業(yè)后，鈕小明在成都機車車輛廠工作了近20年。1984年，鈕小明回到西南交大任教，在生產(chǎn)一線近20年的工作經(jīng)歷對她開展教學很有幫助，學生們都很喜歡這位言語生動、講課與實踐緊密結合的老師。1994年，鈕小明擔任該校副校長，分管本科教學、圖書館、計算中心、實驗室等工作。
鈕小明(右二)在西南交大犀浦校區(qū)參觀電氣工程學院實驗室�！⊥趵� 攝
走上副校長崗位后，鈕小明在西南交大進行了一場教學改革。如今，回憶起這場20多年前的改革，鈕小明馬上抬高聲調、神采飛揚。1993年，鈕小明以訪問學者身份赴美國仁斯利爾理工大學(RPI)做磁阻電機研究，“到了美國后，我發(fā)現(xiàn)那邊的學生在學習上更加自主，更能發(fā)揮個人特長，而且那個時候美國的高校已經(jīng)有了計算機房，國內(nèi)還沒有，這讓我感受到中國高校在現(xiàn)代化方面的差距�！扁o小明回憶說，研究之余，她專門抽出時間觀察了美國高校的教學管理、學分制管理、課程體系、學生課程選擇等，并搜集了不少資料帶回國。
鈕小明表示，上世紀90年代，西南交大學生的知識基礎普遍扎實，但動手能力較弱，人文、社科、管理等方面的知識也非常少�！拔覀冇X得教育必須要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來‘三個面向’進行改革，并對當時的教育體系、教學管理、教學現(xiàn)代化落后程度等進行了深刻剖析，全校還關于這場教學改革組織了大討論、大辯論。最后，我們的改革思路得到了校黨委的全力支持�！�
鈕小明在貴州扶貧�！∈茉L者 供圖
教學改革轟轟烈烈拉開序幕后，首當其沖的是硬件設施。1997年底，成都市電信局西南交大分局華為CC08B型五萬門機房建成投用，成為成都市電信局首個使用國產(chǎn)華為CC08B型交換設備的機房，且設備運行良好、穩(wěn)定。以此為契機，西南交大通信專業(yè)教學實踐基地建立，充分利用華為CC08B型數(shù)字程控交換機良好的人機界面及全套電話交換端局設備，在每年暑假接收通信專業(yè)學生實習，四川其他高校也專程組織學生來基地參觀和短期實習，“我們還加快計算中心建設和圖書館現(xiàn)代化建設，改革成果也十分顯著。”鈕小明說。
“教學改革中也遇到過很多困難，改革難度大，但在學校黨委的領導下，有校長有力的支持，自己心里十分堅定�！扁o小明說，從1996年起，西南交大推行學分制改革，從“學校要求上什么課”到“學生自己選擇上什么課”。學分制改革啟動后，西南交大鼓勵學生選擇人文類課程，不過很快就有老師質疑“工科院校為什么要開人文社科專業(yè)和課程”，也有老師覺得學生選修此類課程，壓縮了自己的課時�！暗@類專業(yè)和課程的開設，是為了整個學校人文素質提高，學校需要有這樣的隊伍。”鈕小明解釋說。
教育始終是鈕小明牽掛的事業(yè)。1997年，鈕小明任民革四川省委會主委，同年任民革中央副主席；1998年，鈕小明任四川省人大常委會副主任，兼任四川省人大教育科學文化衛(wèi)生委員會主任。彼時，教育是鈕小明關注的重點領域，她多次圍繞教育問題進行調研，親赴四川多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校調研，“上世紀90年代末，一些中小學的教育條件非常差，我當時經(jīng)常與學校同事說，一定要節(jié)約用錢；我還建議增加教育經(jīng)費，保障鄉(xiāng)村教師工作和生活，讓他們能在教學崗位上安心奉獻�！扁o小明說。
1999年全國“兩會”期間，時任全國人大常委會委員長李鵬參加四川代表團全體會議。得知鈕小明在高校工作后，李鵬問，中央正在研究高校招生擴大的問題，你認為要不要擴大招生？鈕小明回答，高校招生迫切需要擴大，“因高校招生的限制，成人教育成為人們選擇高等教育的出路，在成都火車站，各種成人招生站點前都是人。人們對進入大學或有大學學習資格的渴望是那樣強烈。對于高校來說，我們有責任也有能力逐步擴大，高等教育不應停留在精英教育階段�！碑斈辏h中央、國務院決定高校擴招，從1998年錄取108萬人增加到1999年的160萬人，增幅48%。
“我們國家建設社會主義強國，需要大多數(shù)人接受更好的教育，推動全民素質提高，而不是只培養(yǎng)精英。中國今天的發(fā)展成就，與高校擴招后人才層出不窮是有很大關系的。教育界有責任為國家培養(yǎng)各式各樣、各條戰(zhàn)線的杰出人才。”鈕小明表示。(完)
